INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEMONTERÍA
Instrumentos de planeación a partir de los estándares de competencias del área de ciencias naturales y educación ambiental
Grados: 1 año lectivo: 2011 Periodo académico: 1 periodo
Docentes: William Ceballos, Mayra Díaz, Andrea Mestra, Linda Martínez
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
| …me aproximo al conocimiento como científico-a natural | …Manejo de conocimientos propios de la ciencia | …desarrollo compromisos personales y sociales | ||
| Entorno vivo | Entorno físico | Ciencia, tecnología y sociedad | ||
| •Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. •Hago conjeturas para responder mis preguntas. •Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. •Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. •Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. •Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para Contestar mis preguntas. •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. •Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas | •Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. •Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. •Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. •Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. •Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. •Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. •Identifico patrones comunes a los seres vivos | •Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. •Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. | •Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. | •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. |
EJEMPLO DE INTEGRIDAD DE UN ESTÁNDAR
Grados: 1 Grados: 1 año lectivo: 2011 Periodo académico: 1 periodo
Estándar: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
| …me aproximo al conocimiento como científico-a natural | …Manejo de conocimientos propios de la ciencia | …desarrollo compromisos personales y sociales | ||
| Entorno vivo | Entorno físico | Ciencia, tecnología y sociedad | ||
| •Observo mi entorno. •Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. •Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia •Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. •Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. •Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. •Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. | •Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. •Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. | •Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. •Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. •Clasifico luces según color, intensidad y fuente. •Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. •Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. •Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo | •Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. •Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. | •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. •Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. |
EJEMPLO DE INTEGRIDAD DE UN ESTÁNDAR
Grados: 1 año lectivo: 2011 Periodo académico: 1 periodo
Estándar: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
| …me aproximo al conocimiento como científico-a natural | …Manejo de conocimientos propios de la ciencia | …desarrollo compromisos personales y sociales | ||
| Entorno vivo | Entorno físico | Ciencia, tecnología y sociedad | ||
| •Hago conjeturas para responder mis preguntas. •Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. •Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. •Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). •Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. •Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. •Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. •Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. •Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. •Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. | •Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. •Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. | •Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. •Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. •Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. •Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. •Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. | •Clasifico y comparo objetos según sus usos. •Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. •Identifico objetos que emitan luz o sonido. •Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. •Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. | •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. •Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. •Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. |
Estándar N-1: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
| Logros | Indicadores de logros | Sistema de conocimiento | |
| · Identifican las distintas características que tienen los objetos que les rodean. | · Identifica correctamente las características de objetos que le rodean · Comprende claramente la diferencia que existe entre las características de los objetos que les rodean · Participa activamente en las actividades desarrolladas en clase | · Propiedades de la materia · Cambios físicos y cambios químicos de la materia · ¿Cómo está hecha la materia? · ¿De qué está hecha la materia? · Estructura del átomo | |
| · Reconozco las necesidades que tienen los animales como seres vivos y su utilidad a los seres humanos | · Señala correctamente las necesidades que tienen los animales para subsistir. · Reconoce la utilidad de los animales para los seres humanos. · Cuida y protege los animales como seres vivos que hacen parte de su entorno. | · La nutrición en las células, plantas, animales y seres humanos · Respiración en células, animales, plantas y seres humanos | |
| · Reconozco las características que componen el entorno natural que me rodea | · Señala correctamente las diferencias entre seres vivos y no vivos · Describe sin problemas las características de los seres vivos y los no vivos · Cuida y valora los elementos de su entorno | · Reinos de la naturaleza · Reino mónera · Reino protisto · Reino hongo · Reino Animal · Reino vegetal | |
| Actividades y sugerencias · Mapas conceptuales · V-heurística · Laboratorio · Investigación en el entorno natural · Práctica de campo · Práctica con residuos sólidos | Criterios y procedimientos · Decreto 1290 · Talleres · Socializaciones · Tareas problémicas · Actividades prácticas · Realización de trabajos · Guía de practica · Guía de observación · Guía de laboratorio | Materiales · Láminas · Videos · Video beam · Juegos didácticos · Resultados de laboratorios | Tiempo · Semanal: 5 horas · Diaria:1 hora |
Estándar N-2: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
| Logros | Indicadores de logros | Sistema de conocimiento | |
| · Identifica correctamente los diferentes estados físicos de la materia. · Reconoce las causas que producen los cambios de estado de la materia. | · estados de la materia · Evaporación · Solidificación · Sublimación | |
| · Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. |
| · Energía térmica · Temperatura · Calor | |
| . · Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo | · Reconoce correctamente los elementos que componen el sistema solar. · Identifica a la tierra como nuestro planeta. | · Sistema solar · Exploración del sistema solar · Origen del sistema solar · El sol · Los planetas · La tierra | |
| Actividades y sugerencias · Mapas conceptuales · V-heurística · Laboratorio · Investigación en el entorno natural · Práctica de campo · Práctica con residuos sólidos | Criterios y procedimientos · Decreto 1290 · Talleres · Socializaciones · Tareas problémicas · Actividades prácticas · Realización de trabajos · Guía de practica · Guía de observación · Guía de laboratorio | Materiales · Láminas · Videos · Video beam · Juegos didácticos · Resultados de laboratorios | Tiempo · Semanal: 5 horas · Diaria:1 hora |
Estándar N-3: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
| Logros | Indicadores de logros | Sistema de conocimiento | |
|
| · Objetos naturales · Objetos tecnológicos | |
| · Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. | · Construye correctamente circuitos eléctricos simples. · Reconoce circuitos eléctricos simples en objetos tecnológicos. | · ¿Qué son corrientes eléctricas? · Aparatos que contienen circuitos eléctricos simples. | |
| . · Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. | · Valora la utilidad de los aparatos eléctricos. · Reconoce los procesos que realiza un aparato eléctrico para cumplir una tarea. | · Aparatos eléctricos · Funciones de los aparatos eléctricos | |
| Actividades y sugerencias · Mapas conceptuales · V-heurística · Laboratorio · Investigación en el entorno natural · Práctica de campo · Práctica con residuos sólidos | Criterios y procedimientos · Decreto 1290 · Talleres · Socializaciones · Tareas problémicas · Actividades prácticas · Realización de trabajos · Guía de practica · Guía de observación · Guía de laboratorio | Materiales · Láminas · Videos · Video beam · Juegos didácticos · Resultados de laboratorios | Tiempo · Semanal: 5 horas · Diaria:1 hora |
No hay comentarios:
Publicar un comentario