INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO 2°
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
INTEGRANTES:
VALERIA JAYK HERNANDEZ
LEIDYS MARQUEZ GARCIA
ENTREGADO A:
DOCENTE. JULIO PAEZ GARCIA
MONTERIA – CORDOBA
MAYO 2011
INSTRUMENTOS DE PLANEACIÓN A PARTIR DE LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO: 2° AÑO LECTIVO: 2011
Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
| …me aproximo al conocimiento como científico-a natural | …Manejo de conocimientos propios de la ciencia | …desarrollo compromisos personales y sociales | ||
| Entorno vivo | Entorno físico | Ciencia, tecnología y sociedad | ||
| •Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. •Hago conjeturas para responder mis preguntas. •Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. •Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. •Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. •Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para Contestar mis preguntas. •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. •Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. | •Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. •Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. •Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. •Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. •Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. •Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. •Identifico patrones comunes a los seres vivos | •Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. •Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. | •Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. | •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. |
| LOGROS | INDICADORES DE LOGRO | SISTEMA DE CONOCIMIENTO |
| Reconoce variaciones en la morfología y etología de los organismos vivos en una escala de tiempo, diferenciando características en las diferentes etapas de la vida de un organismo. | . Comprende las diferentes etapas del ciclo de vida de los seres vivos . Establece relaciones entre los ciclos de vida de los animales y plantas, percatándose de las diferencias que existen entre cada uno de ellos. . Construye explicaciones sencillas y adecuadas de cómo cambian los seres vivos. | · ¿Cómo cambian los seres vivos? · ¿Cómo cambian los animales? · ¿Qué cambios tienen las plantas? · ¿Qué características tienen los animales? · ¿Qué características tienen las plantas? · ¿Cómo he crecido? |
| Explica relaciones que se dan entre los diferentes componentes de un ecosistema, demostrando criterios para reconocer características de los diferentes tipos de hábitats y proponiendo soluciones para el cuidado del medio ambiente. | . Identifica las diferentes funciones que cumplen los seres vivos en un momento dado dentro del ecosistema. . Deduce el tipo de hábitat de los seres vivos teniendo en cuenta sus caracteres morfológicos. . Reconoce la importancia de las funciones que cumplen los animales, las plantas, el agua y el suelo dentro de los ecosistemas. | · ¿Dónde habitan los seres vivos? · ¿Qué función cumplen los seres vivos dentro de un ecosistema? · Características de los seres vivos y su hábitat. |
| ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS | CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS | MATERIALES | TIEMPO |
| · Mapas conceptuales · V-heurística · Laboratorio · Investigación en el entorno natural · Práctica de campo · Práctica con residuos sólidos Cada una de estas actividades se desarrollaran teniendo en cuenta la temática a trabajar de una manera activa y dinámica. | · Decreto 1290 · Talleres · Socializaciones · Tareas problémicas · Actividades prácticas · Realización de trabajos · Guía de práctica · Guía de observación · Guía de laboratorio | · Láminas · Videos · Video beam · Juegos didácticos | 3 horas semanales |
GRADOS: 2 ° AÑO LECTIVO: 2011
Estándar: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
| …me aproximo al conocimiento como científico-a natural | …Manejo de conocimientos propios de la ciencia | …desarrollo compromisos personales y sociales | ||
| Entorno vivo | Entorno físico | Ciencia, tecnología y sociedad | ||
| •Observo mi entorno. •Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. •Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia •Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. •Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. •Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. •Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. | •Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. •Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. | •Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. •Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. •Clasifico luces según color, intensidad y fuente. •Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. •Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. •Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo | •Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. •Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. | •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. •Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. |
| LOGROS | INDICADORES DE LOGRO | SISTEMA DE CONOCIMIENTO |
| Identifica estrategias adaptativas de los organismos vivos frente a situaciones cambiantes de su entorno, exponiendo argumentos que demuestran conocimientos a fines. | · Comprende cómo se adaptan las plantas y animales al medio. · Describe a los seres vivos de su entorno, en términos de estructuras externas y las funciones de estas para relacionarse con el hábitat. · Realiza observaciones prácticas de mecanismos de adaptación de animales, plantas y el hombre. | · ¿Cómo se adaptan las plantas al medio? · ¿Cómo se adaptan los animales al medio? · ¿Cómo se adaptan los seres humanos al medio? |
| Identifico situaciones en las que ocurre fenómenos naturales que afectan nuestro medio. | · Identifico la tierra como nuestro planeta.
| · ¿Cómo es la tierra y el sistema solar? · ¿Cuáles son los movimientos de la tierra? · ¿Cómo se origina el día y la noche? · ¿Por qué ocurren las estaciones? |
| ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS | CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS | MATERIALES | TIEMPO | |
| · Mapas conceptuales · V-heurística · Laboratorio · Investigación en el entorno natural · Práctica de campo · Práctica con residuos sólidos Cada una de estas actividades se desarrollaran teniendo en cuenta la temática a trabajar de una manera activa y dinámica. | · Decreto 1290 · Talleres · Socializaciones · Tareas problémicas · Actividades prácticas · Realización de trabajos · Guía de práctica · Guía de observación · Guía de laboratorio | · Láminas · Videos · Video beam · Juegos didácticos | 3 horas semanales | |
Grados: 2° año lectivo: 2011
Estándar: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
| …me aproximo al conocimiento como científico-a natural | …Manejo de conocimientos propios de la ciencia | …desarrollo compromisos personales y sociales | ||
| Entorno vivo | Entorno físico | Ciencia, tecnología y sociedad | ||
| •Hago conjeturas para responder mis preguntas. •Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. •Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. •Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). •Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. •Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. •Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. •Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. •Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. •Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. | •Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. •Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. | •Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. •Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. •Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. •Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. •Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. | •Clasifico y comparo objetos según sus usos. •Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. •Identifico objetos que emitan luz o sonido. •Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. •Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. | •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. •Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. •Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. |
| LOGROS | INDICADORES DE LOGRO | SISTEMA DE CONOCIMIENTO |
| Reconozco los diferentes tipos de objetos que me rodean y su importancia en el entorno. |
Utilizo las diferentes clases de objetos para la solución de pequeños problemas de mi entorno. | · ¿Qué objetos me rodean? · ¿Cómo son los objetos solidos? · ¿Cómo son los liquidos y gases? · ¿como cambia de estado la materia? · ¿Cómo se encuentra el agua en la naturaleza? · ¿Cómo se mueven los objetos? |
